INTERPRETACIÓN DE PLANOS

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL /DIBUJO TÉCNICO 1º Y 2º BACHILLERATO.

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Recurso interactivo que estudia buena parte de los aspectos relacionados con las piezas en el sistema isométrico y diédrico: vistas, perspectiva a partir de éstas y líneas vistas y ocultas.
El material se presenta con una buena cantidad de ejercicios prácticos que buscan que el alumno desarrolle su visión espacial. Se proponen diferentes tipos de actividades:

1. Sobre una pieza en tres dimensiones y una serie de vistas, reconocer que vista no pertenece a dicha pieza.

2. Calcular y ordenar las vistas de una figura tridimensional.

3. Descubrir la pieza que esta representada en las vistas.

4. Descubrir las líneas ocultas de una pieza.

5. Descubrir el plano señalado de cada pieza en las vistas.

6. Encontrar los siete errores que existen en las vistas propuestas.

ASPECTOS INNOVADORES.

La innovación docente cada vez empieza a ser más utilizada por el docente como recurso de aprendizaje del alumno.
Pero todas las innovaciones docentes no son validas, ya que solo con hacer unos de las nuevas tecnologías no estas innovando. Para ello el alumno de participar, aprender haciendo cosas, debe formar parte de su propio aprendizaje.

Por tanto la actividad propuesta anteriormente, pienso que refleja muy bien este aspecto, ya que se trata de una actividad totalmente dinámica e interactiva, donde no intervienen largos y monótonos textos que los alumnos olvidan con facilidad.

Ésta consiste en una serie de actividades interactivas en las que se muestran los diferentes contenidos representados en el bloque 9 (sistemas de representación) del currículo de bachillerato.

La parte visual del ejercicio, es muy importante ya que al poderlo ver en tres dimensiones ayuda a la comprensión y visualización de las piezas y sus vistas.

¿Cuántas veces durante tu periodo escolar, te ha costado realizar las vistas de una figura, porque tenías dificultades para su visualización?

Con esta actividad, esta visualización de piezas queda mucho más clara y vas acostumbrado a la vista a tener un poco más de visión espacial.

Aunque los alumnos lo vean como una especie de juego, interiormente y sin darse cuenta, están aprendiendo los contenidos básicos del currículo.

Pero bajo mi punto de vista, la actividad necesita mostrar de una manera más clara las soluciones, ya que solo dice la respuesta correcta y considero que el error es una clave importante para el aprendizaje.


OBJETIVOS-CONTENIDOS-COMPETENCIAS-CRITERIOS EVALUACIÓN (ENLACE)